Insegnante di scuola elementare

Informazioni sul ruolo

L'insegnante della scuola primaria accompagna gli alunni nel percorso di crescita personale, relazionale e didattica, favorendo lo sviluppo delle competenze di base, dell’autonomia, della curiosità e del piacere di apprendere. Il ruolo si svolge in un ambiente inclusivo, sereno e stimolante presso una scuola di Alessandria.

Responsabilità principali

• Progettare e realizzare attività didattiche coerenti con le Indicazioni Nazionali per la scuola primaria.
• Condurre lezioni e attività laboratoriali, favorendo la partecipazione attiva degli alunni.
• Promuovere l’acquisizione delle competenze di base nelle diverse aree disciplinari.
• Osservare, monitorare e valutare i progressi degli alunni con modalità formative e sommative.
• Favorire lo sviluppo dell’autonomia, della responsabilità e delle competenze relazionali.
• Collaborare con il team docente alla progettazione educativa e interdisciplinare.
• Sostenere gli alunni con bisogni educativi speciali, promuovendo inclusione e partecipazione.
• Mantenere un dialogo costruttivo e costante con famiglie, colleghi e coordinamento didattico.
• Partecipare agli incontri collegiali, alle attività di programmazione e ai percorsi formativi della scuola.

Profilo richiesto

• Possesso di titolo abilitante per la scuola primaria (Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Diploma magistrale o Diploma socio‑psico‑pedagogico entro l’anno scolastico 2001/2002, ove riconosciuto).
• Esperienza didattica nella scuola primaria, preferibilmente in contesti strutturati.
• Ottime capacità comunicative, organizzative e relazionali.
• Attitudine all’ascolto, sensibilità educativa e attenzione ai bisogni individuali degli alunni.
• Capacità di lavorare in team e di collaborare con colleghi, famiglie e coordinamento.
• Flessibilità, spirito di iniziativa e interesse per la formazione continua.
• Conoscenza della lingua inglese (preferenziale).

Competenze richieste

• Conoscenza delle Indicazioni Nazionali per la scuola primaria.
• Utilizzo di metodologie didattiche inclusive.
• Gestione di attività laboratoriali e valutazioni formative.